Istituto Comprensivo
Pietro Mascagni

SCUOLA dell'INFANZIA "P. MASCAGNI"

Dal progetto AMBIENTE nel P.O.F. di Istituto

Unità di apprendimento

OBIETTIVO  GENERALE  -  Imparare ad osservare la realtà ed in particolare la frutta 

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

IL SÉ E L'ALTRO

• Esprimere le proprie emozioni e sensazioni, individualmente e nel gruppo
• Collaborare e interagire adeguatamente nel gruppo
• Riuscire a portare a termine autonomamente un’attività

CORPO MOVIMENTO E SALUTE

• Manipolare per affinare le proprie capacità senso-percettive
• Utilizzare i sensi per scoprire le caratteristiche formali e distintive (toccare, guardare, annusare, odorare, assaggiare, ascoltare)
• Superare resistenze e inibizioni riguardo a situazioni nuove
• Esprimere sensazioni gradevoli o sgradevoli che un frutto può suscitare
• Comprendere elementari informazioni per una sana e corretta alimentazione

 FRUIZIONE E PRODUZIONE DI MESSAGGI

• Acquisire fiducia nelle proprie capacità di comunicazione ed espressione
• Raccontare in modo coerente un’esperienza vissuta
• Saper verbalizzare i propri elaborati grafici
• Usare gradualmente un lessico più specifico per l’osservazione e la rielaborazione
• Discutere per arrivare a significati e prodotti condivisi
• Sperimentare diverse forme di espressione artistica come riproduzione di elementi della realtà
• Osservare, conoscere e utilizzare in modo fantastico-creativo elementi naturali
• Creare e leggere simboli grafici
• Usare i simboli per inventare frasi coerenti e non
• Leggere i propri elaborati ed attribuire ad essi un significato
• Utilizzare il disegno per scopi scientifici
• Elaborare congetture in ordine alla lingua scritta

 ESPLORARE CONOSCERE E PROGETTARE

• Manipolare e osservare
• Individuare i colori della natura e della realtà circostante
• Individuare le caratteristiche distintive
• Riconoscere e confrontare
• Classificare in base ad un attributo
• Costruire ed usare elementari strumenti di registrazione
• Formulare elementari ipotesi
• Individuare situazioni problematiche e prendere decisioni per risolverle
• Individuare le fasi significative all’interno delle esperienze e riordinarle in sequenza
• Progettare, ricostruire e rappresentare oggetti osservati e smontati
• Costruire semplici sequenze ritmiche
• Rappresentare quantità
• Confrontare e stabilire relazioni fra quantità

CONTENUTI : la fruttta

Le proprietà della frutta sono individuate attraverso l'osservazione diretta, l'assaggio, la manipolazione (tagliarla, spezzettarla fino a smontarla in ogni sua parte, oppure disegnarla seguendo il contorno, ricalcare la sagoma dalla sua impronta, campire il contorno del frutto con colore o plastilina), la realizzazione di semplici ricette, la semina dei semi raccolti durante l'assaggio o lo smontaggio, .... In particolare proprio in quest'ultima attività i bambini si confrontano sia con la globalità del frutto che con le parti da cui esso è formato, prendendo consapevolezza delle loro collocazioni spaziali (dentro/fuori, sopra/sotto) e delle rispettive funzioni, avviandosi alla generalizzazione della struttura del frutto (presenza di buccia, polpa, semi, ...). Il percorso ha inizio con i frutti a noi più vicini e familiari (quelli offerti dalla mensa scolastica: mela e pera,...) per andare poi a vedere cosa potremmo acquistare al supermercato.
I dati raccolti e le osservazioni effettuate sono confrontati e analizzati - utilizzando tabelle, diagrammi, schede di osservazione - per cogliere somiglianze e differenze e fornire spiegazioni in merito agli eventi sperimentati. La realizzazione di semplici ricette consente ai bambini di confrontarsi con regole, misure, tempi e ricostruire sequenze logico-temporali delle esperienze effettuate. 

AREE PRIVILEGIATE DI APPRENDIMENTO
 
Le proposte sono diversificate considerata l’età dei bambini: da una prima fase legata alla manipolazione e al pasticciamento, si passa gradualmente a richieste più complesse per arrivare all’astrazione e alla concettualizzazione

3 ANNI
Privilegiare la dimensione corporea ed emotiva attraverso l’utilizzo di tutti i canali sensoriali

4 ANNI
Privilegiare la dimensione corporea ed emotiva attraverso l’utilizzo di tutti i canali sensoriali per passare gradualmente alla classificazione dei materiali, alla rappresentazione grafica, alla simbolizzazione.

• Discriminazione per colore, forma, grandezza
• Rappresentazione grafica del materiale classificato
• Simbolizzazione del colore e della forma

5 ANNI
Potenziare la dimensione simbolica, logica e linguistica

• Usare le principali funzioni linguistiche: soggetto, verbo, attributo.
• Usare connettivi: E/O, tutti/alcuni/molti
• Descrivere procedure
• Arricchire il lessico
• Registrare, rappresentare e simbolizzare
• Cogliere la successione temporale degli eventi
• Individuare un problema e formulare possibili ipotesi e soluzioni

FASI DEL PROGETTO