Istituto Comprensivo
Pietro Mascagni
Pietro Mascagni
PER INVENTARE UNA FAVOLA OCCORRONO
LE INFORMAZIONI
PER AVERE LE INFORMAZIONI DOBBIAMO FARE DELLE DOMANDE
COME COMINCIAMO?
GLI INGREDIENTI DELLA FAVOLA
CHI SONO?
I personaggi, quasi sempre, sono degli animali parlanti che rappresentano i vizi e le virtù degli uomini.
POSSIAMO DARE UN NOME AI PERSONAGGI
DOVE SI SVOLGE?
Nelle favole non sempre ci viene descritto, ma lo possiamo immaginare anche da una sola informazione.
QUANDO INVENTIAMO NOI POSSIAMO DIRE: IN QUALE AMBIENTE SI SVOLGE? COM’E’?
Se lo facciamo arricchiamo la favola.
Le parti principali delle favole sono:
1. FASE INIZIALE 2. SVOLGIMENTO 3. CONCLUSIONE
La morale viene espressa spesso con un proverbio che ci fa riflettere sui nostri comportamenti.
Fase 1
-Lettura espressiva di favole da parte dell’insegnante con ascolto e comprensione da parte degli alunni.
-Dialogo collettivo sui valori etici presenti nelle favole ascoltate.
-Drammatizzazione delle favole da parte degli alunni per consolidare i vari sentimenti espressi dagli animali protagonisti.
In questa fase sono emerse situazioni che hanno stimolato gli alunni all’osservazione e alla riflessione; hanno preso coscienza delle diverse posture che può assumere il corpo in funzione delle varie emozioni e che la voce e l’espressione corporea sono collegati ai nostri stati d’animo.
Fase 2
-Scelta di una favola da analizzare e rielaborare: Il leone e il topo;lavoro in piccoli gruppi suddiviso in: personaggi, fasi della favola, la morale.
-Realizzazione di un libro personale sulla favola Il leone e il topo seguendo le parti della favola. Il testo personalizzato segue le tre parti della favola e viene rappresentato graficamente nelle tre sequenze. Il libro è arricchito da cosa è una favola, dalla descrizione dei personaggi, dalla scrittura creativa prodotta dal lavoro dei gruppi, dalla morale.
Fase 3
-La favola e la fiaba: confronto e differenze
Fase 4
-Produzione di una favola collettiva
Per la realizzazione della favola siamo partiti dagli “ingredienti della favola”. I bambini hanno indicato vari personaggi, vari ambienti e scelto insieme quelli più idonei con la guida dell’insegnante. La morale è stata data dall’insegnante stessa.
Così ogni alunno ha inventato una favola, prima oralmente e successivamente l’hanno scritta. Sono state lette tutte e scelte democraticamente riadattandole alle esigenze dei bambini e del testo stesso.
Fase 5
Realizzazione di un libro pop up e tridimensionale con materiali di recupero, materiali vari di classe e raccolti dall’ambiente.
OBIETTIVI: leggere, confrontare e analizzare favole per:
1. favorire la conoscenza di favole conosciute e non e comprendere il loro messaggio
2. sviluppare la fantasia e la creatività
3. creare nuovi stimoli e opportunità linguistiche
4. acquisire la competenza di produrre autonomamente favole
ATTIVITA’
L’alunno nella favola ascoltata e/o letta:
-individua le parti di un racconto breve: situazione iniziale, svolgimento e conclusione
-racconta in ordine temporale i vari eventi
-individua i personaggi
-coglie la morale
-dato uno schema è in grado di procedere alla stesura di una favola
INTERDISCIPLINARIETA’
ITALIANO - ARTE E IMMAGINE - MUSICA - SCIENZE - STORIA - MOTORIA - INFORMATICA
LIBRI POP UP REALIZZATI